RESEÑA CRITICA.

La reseña crítica, en definitiva, es aquella narración breve que incluye una opinión sobre un determinado evento o hecho. Se trata de un tipo de nota que forma parte del género periodístico y que busca informar (aportar información al lector) pero, a su vez, realizar una valoración.

Esta valoración debe tener una argumentación que sostenga por qué el autor emite un juicio positivo o negativo. Lo habitual es que la reseña crítica se realice sobre una obra de reciente estreno o lanzamiento; de este modo, la gente puede acceder a datos que hasta entonces desconocía e interiorizarse sobre la opinión del crítico para decidir si vale la pena, o no, ver una película, leer un libro, etc.

Es posible encuadrar a la reseña crítica dentro de los textos expositivos-argumentativos. El autor debe haber comprendido con precisión la obra en cuestión para resumir lo esencial de su contenido y tiene que estar capacitado para emitir un juicio de valor. De este modo, la reseña crítica incluye un comentario sobre las ideas principales de la obra y una valoración del crítico. "http://definicion.de/resena-critica/"

El objetivo de la reseña crítica es informar, dar noticia y facilitar la divulgación de un libro o evento en particular, valorando de manera razonada y crítica las obras de reciente aparición.

Dentro de la reseña académica existen dos tipos de reseña:

• La reseña bibliográfica: se realiza un informe sobre el contenido y cualidades de un libro.
• La reseña hemerográfica: se informa sobre el contenido de un artículo.

Antes de escribir una reseña académica debemos tener en cuenta los siguientes pasos:

1. Leer la obra atentamente para conocer la obra y la estructura de la misma.
2. Suponer que los lectores no conocen el libro y desean saber de que se trata.
3. Examinar los elementos estructurales de la obra, explicar como los maneja el autor y que función cumplen.
4. Evaluar el trabajo atendiendo a los objetivos que el autor establece.
5. Determinar primero los propósitos y después juzgar si la obra cumple con tales fines.
6. Conviene evitar un tratamiento de menosprecio hacia el libro y el autor. "http://elmundocorregido.com/tipos-de-textos/63-la-resena-critica/"

Super estructura, Macro estructura, Micro estructura, Situación enunciación

Super estructura, Macro estructura, Micro estructura, Situación enunciación

 Estos componentes son importantes para la ideal interpretación de un texto, por lo que a mi parecer deben ser conocidos por el lector, ya que la lectura no es valiosa si en una hoja solo vemos letras y no podemos hallarle un sentido.

La superestructura en el texto es la base de este, el armazón, el esqueleto general del escrito. Lleva un orden que seguramente ya más de una persona conoce y si no es así pues es el siguiente: -introducción, desarrollo, conclusión.

En la introducción se describe el tema, se da una pequeña inducción del contenido, y se intenta mostrar al lector lo que se va ha tratar en el desarrollo de dicho tema. Además en esta introducción muchas veces establecen uno o varios problemas a los cuales se les debe dar alguna especie de solución que nos llevara a enunciados que formen parte de la conclusión. Para el autor y el lector la introducción es más que importante ya que el primero muestra la perceptiva que busca tratar y el lector con solo leer la introducción puede explorar que tanto gusto tiene por este tema y su desarrollo.

La macroestructura del texto describe la idea principal d e este que puede estar ubicada en cualquier lugar del texto, principalmente el descubrir esta idea central es la base para lograr la comprensión de el escrito, pues todo el texto esta desarrollado alrededor de esta idea. Además alrededor de esta idea eje se desarrollan otras varias que aunque no son igual de fundamentales se podría decir que son prácticamente igual de importantes a esto se le llaman macro proposiciones. Además tambiénhay ideas en el texto (proposiciones) que aunque pueden ser muy generales (utilizadas en un sin numero de textos) le dan sentido y orden a las macro proposiciones, además todos estos componentes nos llevan a la inferencia proposicional, en ultimas la macroestructura facilita a lector encontrar su punto de vista ante la idea que expone el autor, es un camino corto y fácil hacia el juzgamiento del texto como tal.

la microestructura textual es el nivel que conecta proposiciones textuales explícitas mediante relaciones entre argumentos o conexiones conceptuales como temporalidad o causalidad. Tales conexiones locales se establecen además mediante distinto tipo de relaciones funcionales como contraste, comparación, ejemplificación, explicación, etc.;

La micro estructura textual es la estructura gramatical y tipográfica del párrafo y está relacionada con aspectos prosódicos o fonéticos (pausas y entonación), aspectos semánticos (el sentido de lo expresado) y aspectos estilísticos (la voluntad expresiva del escritor, el uso que el escritor hace de los signos de Puntuación).

Desde el punto de vista tipográfico, la entonación puede auxiliarse de los cambios en la grafía de las letras con que se expresa el texto, de manera que según la disposición o el tipo de letra, la entonación es una u otra.http://labrujacondiploma.blogspot.com/2010/05/super-estructura-macro-estructura-micro.html

ANÁLISIS DE TEXTOS

Esta comunicación -preparada inicialmente como un taller- tiene como objeto la presentación de materiales la explotación lingüística de textos- utilizados con un grupo de alumnos cuyo nivel de español es intermedio/avanzado. El grupo en cuestión se compone, teóricamente, de alumnos con el mismo nivel lingüístico. En la práctica, sin embargo, no se trata de un grupo uniforme. Dejando aparte las diferencias siempre existentes entre alumnos de un nivel determinado, aquí se reúnen alumnos que son prácticamente bilingües y que consideran el español como su lengua materna, con otros que lo han estudiado como segunda o incluso tercera lengua, durante tres o cuatro años, generalmente durante su educación secundaria.

Mientras los primeros son capaces de hablar y escribir correctamente, suelen care-cer, sin embargo, de los registros necesarios para poder desenvolverse en una situación que no sea meramente coloquial, recurriendo a menudo al uso de muletillas. Al mismo tiempo, aún siendo capaces de manipular la lengua con desenvoltura, desconocen las reglas y mecanismos que rigen su uso ya que su aprendizaje ha tenido lugar, en la mayoría de los casos, en el seno de la familia y con unes puramente funcionales. El medio utilizado en su educación formal ha sido el inglés y no han llevado nunca a cabo un estudio estructurado de la lengua española.

Los segundos, por otra parte, han estudiado el español como lengua extranjera. Aunque poseen una base gramatical de la que los otros carecen, ésta no suele ser demasiado sólida ya que el método que rige en las escuelas británicas es mayormente comunicativo. Al mismo tiempo, a casi todos ellos les falta la fluidez y desenvoltura que otorga la práctica.

La unidad para la que se han desarrollado estos materiales forma parte de una carrera universitaria de Lenguas y Estudios Internacionales. Su objeto es el desarrollo de las habilidades lingüísticas de los alumnos en el campo de la política y economía españolas. Al concluir la misma, se espera que los alumnos sean capaces de analizar, evaluar, presentar y refutar -oralmente y por escrito- argumentos referentes a la actual escena político-económica española, sus antecedentes y posible desarrollo.

La decisión de incorporar el análisis de textos como parte de la metodología utiliza-da en esta unidad se alcanzó al considerar que éste era el vehículo idóneo para asegurar tanto la adquisición de la lengua como la de los conocimientos pertinentes en los campos de la política y la economía. Su utilización sirve también un doble propósito: refuerza los conocimientos específicos que se les han impartido en otras áreas del curso y los prepara para las tareas auditivas que tienen que llevar a cabo sobre los mismos o parecidos temas. "Archivo PDF"

LA COHESIÓN Y LA COHERENCIA

LAS RELACIONES TEXTUALES  DE COHESIÓN Y DE COHERENCIA:

La cohesión y la coherencia son dos propiedades estrechamente ligadas con la comprensión y la producción de textos. Pero es preciso que establezcamos con claridad la distinción entre estos dos conceptos. Para hacerlo, es necesario que sepamos diferenciar también entre forma (expresión) y contenido, entre estructura superficial y estructura profunda, entre oración y proposición.

Ya hemos afirmado que todo texto es una unidad semántica que consta de dos planos o estructuras: un plano del  contenido y un plano de la  forma o expresión.  La primera estructura es un proceso de pensamiento y está constituida por la organización lógica de las ideas o  proposiciones.

Conforma la estructura profunda. La segunda estructura es la expresión lingüística de ese pensamiento previamente organizado. Para esta expresión lingüística del pensamiento, nos valemos de  oraciones.  Esta segunda estructura conforma, entonces, la estructura superficial.

Las relaciones textuales de  coherencia son de naturaleza  semántica y nos remiten al significado global del texto.  Las relaciones textuales de cohesión son de naturaleza sintáctica y léxico-semántica.  Se establecen entre palabras y oraciones de un texto para dotarlo de unidad.  Un texto altamente cohesivo siempre será más comprensible que otro que no lo sea tanto.

Las relaciones de cohesión que se establecen a través del texto, dan cuenta de la manera como la información vieja se relaciona con la información nueva para establecer una continuidad discursiva significativa.

                                          

Muchos lingüistas ven la cohesión como un aspecto de la coherencia, y sostienen que la cohesión se refiere a los medios lingüísticos a través de los cuales la coherencia se despliega

en la estructura superficial, en tanto que la coherencia es la vinculación de los significados en la estructura profunda del texto. Pero en lo que todos los autores sí tienden a estar de acuerdo es en que la cohesión y la coherencia están estrechamente ligadas e interactivo. Alvaro Díaz (1995: 38) afirma que “la cohesión se refiere al modo como los componentes de la estructura superficial de un texto están íntimamente conectados con la secuencia”. Esto quiere decir que la  cohesión es una propiedad de carácter sintáctico, descansa sobre relaciones gramaticales o léxico-semánticas. Tiene que ver con la manera como las palabras, las oraciones y sus partes se combinan para asegurar un desarrollo  proposicional y poder conformar así una unidad conceptual: un texto escrito. Para Bustos Gisbert (1996: 32), la cohesión hace referencia tanto a la organización estructural de la información como a los mecanismos existentes para jerarquizarla.   (Archivo PDF)

Lectura - Estrategica

Para afrontar la lectura de un texto de forma eficaz tenemos que tener en cuenta la Estrategia a seguir que definirá el objetivo que queremos conseguir y la Técnica utilizada para conseguirlo.

La ESTRATEGIA es el procedimiento mental de carácter personal impuesto por las características de la tarea y por los objetivos que se tengan. Es el proceso ejecutivo mediante el cual se elige, coordina y aplica alguna habilidad en la realización de una tarea intelectual.

La TÉCNICA es la acción mediante la cual ponemos en práctica dicha estrategia.

PASOS	ESTRATEGIAS	TÉCNICAS
RELACIÓN con los conocimientos previos	BÚSQUEDA RECUERDO	ideas previas autopreguntas
IDENTIFICACIÓN de la ESTRUCTURA del texto	ANÁLISIS RECONOCIMIENTO	ESQUEMA
SELECCIÓN de la información	Selección de la información relevante	SUBRAYADO señales o notas
ORGANIZACIÓN de la información	Organización de la información relevante	ESQUEMA JERARQUIZACIÓN RESUMEN

IDENTIFICACIÓN DE LA ESTRUCTURA DEL TEXTO

Para analizar un texto debemos fijarnos en su estructura (título, subtítulo, apartados.). Si está explícita es fácilmente reconocible ya que responde al esquema OMRC y presenta una serie de marcadores conceptuales (introducción, el alcance del texto, el objetivos del texto, la hipótesis de trabajo.). Normalmente estos marcadores presentan distinta tipografía o están destacados en negrita o cursiva.
Un primer paso sería la identificación de los marcadores del discurso y la interpretación de la  relación que se establece entre las distintas partes del texto (consecuencia, jerarquía.). También debemos prestar atención a aquellas palabras que nos indican el desarrollo o y sentido del texto.

• Palabras que indican una ampliación de la información (también, además, incluso, más.)
• Palabras que indican un cambio de idea o una matización (ahora bien, no obstante, aunque, sin embargo.)
• Palabras que indican una conclusión o resumen (así pues, por tanto, según esto, en resumen.)http://www.mariapinto.es/alfineees/aprender_analizar/como.htm.

Pensamiento Estratégico.